Los desafíos de la educación a distancia derivados de la pandemia COVID-19: un análisis crítico
Challenges of Distance Education Arising from the COVID-19 Pandemic: A Critical Analysis
Keywords:
Distance education, Electronic learning, Educational technology, Educational planningAbstract
http://doi.org/10.5281/zenodo.10541259
This study explored the effectiveness of distance education during a period of mandatory confinement, revealing a positive receptivity from participants towards online instruction. Adaptation to remote and online learning modalities, both synchronous and asynchronous, proved to be effective, enabling the achievement of learning objectives and persistence in personal and professional development. Participants highlighted the advantages of virtual education, including environmental flexibility, cost reduction, and personalized attention. An increase in the implementation of distance teaching is anticipated post-pandemic, where the acquired skills during the health crisis will continue to be deployed and improved. Educational institutions are encouraged to invest in training for teaching staff, focusing on pedagogical planning for virtual environments and the proper implementation of various online learning tools and platforms.
Downloads
References
Aranguren, G. (2022). El distanciamiento social y físico durante la pandemia del COVID - 19 y el papel de la Escuela Inteligente. Revista de estudios y experiencias en educación, 21(46), 398-414. https://doi.org/jg45
Area, M. (2011). Los efectos del modelo 1:1 en el cambio educativo en las escuelas. Evidencias y desafíos para las políticas Iberoamericanas. Revista Iberoamericana de Educación, (56), 49-74. https://bit.ly/3gghvga
Bartolomé, A. (2004, mayo). Blended Learning. Conceptos Básicos. Revista de Medios y Educación, (23), 7-20. https://bit.ly/3gd2HPy
Campos, L. E. (2021). La efectividad del aula invertida en línea como estrategia didáctica a distancia para la educación superior, durante la cuarentena por COVID19: un estudio de caso. Universidad Panamericana México(1), 102-115. doi: https://doi.org/10.21555/rpc.v0i1.2355
Chaupart, J., Vitalia, M., & Marín, G. (1998). El tutor, el estudiante y su nuevo rol. Desarrollo de ambientes de aprendizaje en educacion a distancia, 97-110. https://bit.ly/3S4zaER
Escalada, J., & Pérez, A. (2021, February). ¿Puede la Pandemia de Covid-19 ser una oportunidad de mejora para nuestra Actividad Asistencial, Formativa y de Investigación? Endocrinología, Diabetes y Nutrición, 68(2), 79-81. https://doi.org/jg46
Eusse, O. (2005). El docente asesor o tutor en Educación Abierta y a Distancia. Encuentro Nacional de Educación Superior UNAM 2005, 1-18. https://bit.ly/3ERisWQ
Fainholc, B., Nervi, H., Romero, R., & Halal, C. (2013). La formación del profesorado y el uso pedagógico de las TIC. Revista de Educación a Distancia, (38), 1-14. https://bit.ly/3gd2FXW
Fernández-Pampillón, A. (2009). Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet. Las plataformas de aprendizaje. Del mito a la realidad, 45-73. https://bit.ly/3ggXJBe
García, L. (2004, enero). Ventaja de los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED), 1-4. https://bit.ly/3yMdtCE
García-Zahoul, J. (2019, octubre-diciembre). Marco Jurídico de la Educación. Boletín Fiscal IEE. Revista del Instituto de Especialización para Ejecutivos, 5(19), 9-11. https://bit.ly/3EUg7uh
Hernández, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 5(2), 26-35. https://bit.ly/2T44ZmV
Laborí, B., & Oleagordia, I. (2001). Estrategias Educativas para el uso de las Nuevas Tecnologias de la Información y Comunicación. Revista Iberoamericana de Educación, 25(1), 1-13. https://doi.org/jg47
Téllez, N. (2014). Ensayo sobre el diseño de ambientes de aprendizaje. Boletín Científico "Vida Científica", 2. https://bit.ly/3D4qB8Q
Zapata-Ros, M. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del conectivismo. Education in the Knowledge Society, 16(1), 69-102. https://bit.ly/2EWg9Bh
Downloads
Published
Versions
- 2023-12-15 (2)
- 2023-12-15 (1)
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 2023
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors whose contributions are selected for publication in the scientific multidisciplinary journal Un Espacio para la Ciencia retain their copyright. However, through publication, they authorize the dissemination of their work under the Creative Commons Attribution 4.0 International License.
